类历史开始进入一个非凡的时代，在工业文明向知识文明转向的人类思维新起点上，在一个颠覆性创新时代的历史屋脊上，今天的教育者，守望经典还要仰望未来，潜心学术还要胸怀自然。陈寅恪先生曾言“唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀与天壤而同久，共三光而永光。”精神何在？思想何来？我们需要用一种方式召唤大师、重新定义大师。肩负中国教育与文明发展的梦想，中教国培秉历史之沿革，乘学生之未来，发起并带领教育同仁走进“2016·中教国培教育智慧圆桌会议暨区域教育科研发展峰会”。

2016•中教国培教育智慧圆桌会议暨区域教育科研发展峰会

会议论坛将于2015年12月30-31日在北京召开，在中国十三五规划的起点年与您一起再出发。

邀请百家教育局，带着问题，带着思考，带着期待，带着方案，从管理到服务；

邀请全国百名名师，带着朴实，带着责任，带着理想，从新起点再次开启智慧之路；

邀请全国百名优秀校长，带着问题，带着渴望，带着未来，从教育本质出发；

邀请全国百名新生代教师，带着梦想，带着爱，带着热情，为了美好而来。

会议的宗旨

1.包容。将教育作为一个开放系统来组织，站在历史、社会、人类未来的视角参与研修，将实现教育家与政治家、企业家、经济学家、哲学家、社会学家、艺术家的对话，以开放的人类学视野、社会视野、发展视野来思考教育，以包容万物的心智来建构每一位教育家的未来智慧。

2.责任。将教育作为一个有良知的事业来统筹，专业是我们的追求，但不是我们的止境，责任才是面对当前社会、教育发展的使命之选。我们深知，这还不是一个最好的时代，深度的思考、寂寞的探究频频让路于虚浮的名利；在这里，我们将静心地为中国教育、为人类的未来思考，继而发出民间驱动整合教育资源的责任之声。

3.数课。将教育置于物联网、大数据背景之下，提供给需要者全程参与的机会，让整个峰会的现场研讨、线上研讨具有每个人个性色彩；以此构建起中教国培线上学习与交流的全天候平台，让每一位热心的教育者学有所得、才有可施、全程留下数课系统支持的成长与发展素材。

4.德行。既有思想的碰撞又有情感的张扬，学者、大师走进圆桌会议、峰会的话语系统中，一起感悟中国文明与文化的人格品质，成就教育人的德性智识。我们还将产生思想、产生方法、产生实践范式成为一种研究常态，并在专家的带领下将其转化成实践，为中国教育的写下历史性的基本范式。

5.公益。发挥中教国培在中国教育领域的独特优势，会议期间以及结束之后，中教国培将在全国各省市区开办上百场培训活动，由圆桌会议、峰会成员作巡回报告，将当代中国教育家的智慧播撒至全国，真正引领中国学校教育核心发展、高端发展的路径。

会议“1+3+N”模式

（一）一次集中

2015年12月：北京集中召开圆桌会议。邀请全国400名教育局局长，全国名师、名校校长、新生代教师参加。

（二）三项设计

1.课题设计

借助“国家国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要”颁布之际，组织学员学习、研讨、迁移纲要精神，结合自己的办学实际与教育思考，每位参会者确立一项课题作为全年研修项目，形成“中教国培项目书”并展开研究，中教国培将为参与者配备1-2位指导专家，全年持续跟进指导与探讨。

2.主题设计

2016年1月峰会主题为“区域教育科研发展峰会”。会议进行中观设计，既有区域教育发展模式探讨，又关注支持区域教育发展的名师、名校的自我发展，体现出会议的现实意义。

3.发布设计

圆桌会议或者峰会以后，发布“中教国培新黎明报告”全面呈现中国当代教育家、政治家、企业家、经济学家、哲学家、社会学家、艺术家等对教育的现实批判和未来建构。每年一期，历程成为中国教师、校长、局长的案头必读读物。

（三）N次巡讲

2016年暑期与下半年，中教国培将在全国各地举办“中教国培教育智慧高级论坛与演讲班”，由参与圆桌会议与峰会人员组成“中教国培教育智慧高级论坛与TED巡讲团”奔赴全国各地进行巡讲，将教育家的思想惠及中国教育每一份需要的土地。

会议名称：2016•中教国培教育智慧圆桌会议暨区域教育科研发展峰会

会议时间：2015年12月30-31日（29日报到）

会议地点：北京

2016·中教国培区域教育科研发展峰会

详细安排

在2015年12月30、31日举行“2016区域教育科研发展峰会”上探讨区域教育发展的理论与实践路径，解读“中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要”，并规划展开为期1年的持续专业支持与自我发展项目。

（一）专业诊断：包括自我诊断与专家诊断，自我诊断由中教国培设计提供“优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机遇(Opportunities)、挑战(Threats)”自我诊断工具共学校自我诊断使用；专家诊断借鉴中教国培设计提供的“学校改革创新发展水平综合诊断工具”进行全面诊断。

（二）发展规划：在专业诊断和专家培训的基础上，由教育局长、学校校长、教师亲自参与制定详细的《教育发展规划书》，规划书的制定过程作为领导力的培训过程，将组织各级“专业规划论坛”，并组织专家进行答辩、论证和修订，论证后的规划书发至学校每一位教师，由全体教师参与实施、参与监督评价。

（三）项目推进：沿着教学改革、课程改革、评价改革、信息化改革、管理改革、体制改革的发展路径，从中国课程改革经验出发，构建起由教育局长、学校校长、名师名校长、国内教育专家组成的“四位一体”项目领导团队，由全体教师参与的项目团队，采取阶段攻关、重点突破的方式，将学校发展落到实处。

（四）范式提供：借助现有经验，充分提供给学校教学、课程、评价、管理、体制改革的可操作、可复制性的基本范式，在起步阶段以充分的燎原之势快速推进改革，其中还重点包括教师专业发展在内的若干范式，以此实现成事与成人的双赢共赢。这是一种由术而道的教育改革思路，学校先行动起来，然后再自我超越。

（五）总结推广：燎原的核心不仅仅在于把别人的经验拿来使用，更重要的是将我们每一所学校改革创新的星星之火无限放大，让其光和热得到释放，这就是在发展过程中的专业总结、经验论证、专家鉴定与宣传推广，努力搭建起学校内涵发展多元化、多样化行走的立交桥，让教育得以在一个新的高度上抬起头来前进。

（六）成果形式：核心成果是主体的发展，主要包括助力教育内涵发展，实现区域教育内涵均衡，为学生提供最好的教育，为教师搭建最好的发展平台，为教育发展提供新的思路和创新成果；附带成果为一大批可视化成果，包括教育改革发展的基本现场成果以及著作推广成果。

会务费：980元/人

食宿、交通费用各单位自理.

食宿可协助安排，费用由各单位报销。